Faire courir toute une équipe parce que deux joueurs n’écoutent pas? Hausser le ton jusqu’à perdre la voix? Ou essayer le silence pour attirer l’attention? Cette semaine, je vous emmène dans les coulisses d’un entraînement de basket au primaire, où le plus grand défi n’est pas toujours celui qu’on pense!

Il y a des moments où je me demande si les jeunes qui sont devant moi entendent réellement ce que je dis.

Pas parce qu’ils sont trop loin. Pas parce que le gymnase est trop bruyant. Non, non. Ils sont parfois à deux mètres de moi, mais ils préfèrent discuter de tout et de rien avec un coéquipier plutôt que d’apprendre les stratégies. 😂

Bienvenue dans le merveilleux monde du coaching parascolaire!

Dans notre équipe de basket Moustique, nous avons des jeunes de 5e et 6e année. Certains sont incroyablement concentrés. Ils écoutent les consignes, posent des questions, essaient de comprendre ce qu’on leur demande et sont prêts à commencer l’exercice avant même qu’on ait terminé de l’expliquer.

Et puis, il y en a d’autres, comment dire…. Ceux qui font rebondir leur ballon pendant qu’on parle. Ceux qui discutent avec leur voisin. Ceux qui trouvent soudainement quelque chose de fascinant au plafond du gymnase. Ceux qui ont besoin qu’on les ramène à l’ordre une fois, deux fois, trois fois… et encore une autre fois, juste pour être sûrs.

Parfois, je me demande même s’ils sont là pour le basket ou pour faire du social! Le meilleur des deux mondes, ce serait de faire les deux… au temps opportun!

Mais bon. Ils ont 10, 11 ou 12 ans. Ils ont besoin de bouger, de rire, de dépenser leur énergie. Je peux comprendre ça!

Sauf que nous, les coachs, on doit trouver comment leur apprendre à jouer au basket à travers tout ça! 😅

Tout le monde sur la ligne!

Depuis que je fréquente le merveilleux monde du basket, j’ai vu toutes sortes de façons de gérer la discipline.

Une approche revient souvent : quand un joueur dérange, toute l’équipe court.

Un aller-retour. Deux allers-retours. Des « suicides », comme on les appelle dans le jargon du basket (je déteste ce mot!), où les joueurs doivent courir jusqu’à différentes lignes du terrain et revenir.

Et si ça recommence? On recommence à courir. 🏃😮‍💨

L’idée, j’imagine, c’est de responsabiliser le groupe. De faire comprendre aux jeunes que leurs comportements ont des conséquences sur leurs coéquipiers. Après tout, le basket est un sport d’équipe!

Je comprends la logique.

Mais personnellement, j’ai de la difficulté avec cette approche.

D’abord, parce que ceux qui écoutaient se retrouvent punis eux aussi. Ensuite, parce qu’on perd de précieuses minutes de pratique à courir plutôt qu’à travailler les passes, les déplacements, les tirs ou la défensive.

Et surtout, je me demande quel effet ça peut avoir sur le plaisir de jouer.

Imaginez le jeune qui attend sa pratique avec impatience, qui écoute attentivement les consignes et qui se retrouve à courir pour la quatrième fois parce que deux de ses coéquipiers ont décidé de faire les clowns. 🤡

Est-ce qu’on est vraiment en train de lui donner le goût de revenir la semaine suivante?

Personnellement, ce n’est pas une méthode que j’ai envie de privilégier.

Et si on sortait simplement le joueur qui dérange?

C’est une autre possibilité. Tu n’écoutes pas? Tu vas t’asseoir sur le banc.

Mais là encore, je suis partagée.

Bien sûr, il y a des limites à respecter. Et parfois, un jeune a besoin d’un moment pour se calmer ou se recentrer.

Mais si son problème, c’est justement qu’il a du mal à rester attentif, est-ce que le laisser assis à regarder les autres jouer va vraiment l’aider ou le faire progresser?

Je n’ai pas de réponse définitive. Ce que je sais, c’est que je n’ai pas envie qu’un enfant associe le basket à une succession de réprimandes et de punitions.

Alors, j’expérimente d’autres idées!

Opération « Diviser pour mieux régner! » 😈

J’ai une petite stratégie dans mon sac de coach : diviser pour mieux régner!

Avant certaines pratiques, je prépare mes groupes à l’avance. Et disons que mes jumelages ne sont pas le fruit du hasard!

Un joueur qui a tendance à vouloir attirer des réactions? Je le place avec un autre qui est généralement plus calme et concentré. Deux grands amis qui papotent sans cesse? Je leur offre l’occasion de développer de nouvelles amitiés. Chacun de son côté!

Parce qu’on va se le dire : certains duos ont un talent assez impressionnant pour transformer un simple exercice de passes en spectacle d’humour improvisé. Et quand trois ou quatre de ces joyeux lurons se retrouvent dans la même équipe, l’énergie peut monter assez vite!

En répartissant un peu mieux les personnalités, j’ai remarqué que le niveau d’intensité descend souvent d’un cran. Les plus turbulents ont moins tendance à s’entraîner mutuellement dans leurs folies, et les plus tranquilles peuvent parfois exercer une influence positive, sans même s’en rendre compte.

Mais il y a aussi un autre avantage que j’aime beaucoup : ça oblige les jeunes à jouer avec des coéquipiers qu’ils connaissent moins. À se parler, à collaborer, à découvrir les forces des autres.

Parce qu’après tout, une équipe de basket, ce n’est pas seulement une gang d’amis qui se retrouvent au gymnase. C’est un groupe de joueurs qui doivent apprendre à fonctionner ensemble, peu importe avec qui ils se retrouvent sur le terrain.

Évidemment, ce n’est pas infaillible. Il arrive qu’un jumelage que je croyais particulièrement stratégique donne naissance à un nouveau duo de clowns. Bravo, coach. Tu viens de créer un problème que tu n’avais pas! 😂

Mais, la plupart du temps, ça aide.

Opération : « Je vais parler plus fort! » 📢

Généralement, lors d’une pratique, je perds beaucoup de temps d’énergie à obtenir le silence avant de parler.

Lors d’une récente pratique, j’ai décidé de changer de stratégie.

Puisque certains semblaient ne pas saisir l’importance des consignes, j’ai décidé de ne pas attendre le silence et de continuer à parler, un peu plus fort. Pas nécessairement en criant, mais en utilisant une voix plus projetée, pour montrer que ce que j’avais à dire méritait leur attention et que je ne pouvais pas toujours attendre après eux.

Résultat? Eh bien, j’ai réussi à obtenir l’attention de ceux qui étaient déjà assez concentrés pour m’écouter! Pour les autres, disons que l’effet a été… variable. Et moi, à la fin de la pratique, j’avais presque perdu la voix.

Pas un échec total, mais une stratégie dont le rapport effort-résultat mérite peut-être d’être réévalué. 😂

Opération : « Si tu veux entendre, approche-toi! » 🤫

J’ai ensuite essayé exactement le contraire. Parler très bas. Vraiment très bas.

L’idée était simple : les jeunes qui étaient près de moi en silence pouvaient entendre les consignes. Les autres, qui continuaient à papillonner un peu partout, n’entendaient rien.

Résultat :Ça a eu un certain effet! En voyant leurs coéquipiers tendre l’oreille, quelques joueurs se sont rapprochés. D’autres ont arrêté de parler pour essayer de comprendre ce qui se passait. Comme quoi, parfois, le silence attire davantage l’attention que le bruit.

Est-ce que ça a fonctionné avec tout le monde? Bien sûr que non! Mais j’ai trouvé l’expérience intéressante. Et, avantage non négligeable, mes cordes vocales ont beaucoup apprécié. 😄

Le vrai défi du coaching parascolaire

Quand on devient coach, on pense beaucoup au basket.

On veut enseigner les bonnes techniques, préparer des exercices intéressants, développer l’esprit d’équipe, faire progresser les joueurs.

On réfléchit aux alignements, aux stratégies défensives, aux façons d’améliorer la circulation du ballon.

Mais on réalise assez vite qu’une bonne partie du travail consiste aussi à gérer un groupe de jeunes qui n’ont pas tous la même maturité, la même capacité d’attention ni les mêmes motivations. 🏀

Certains sont là pour devenir meilleurs. D’autres veulent surtout jouer avec leurs amis. Et plusieurs veulent probablement un peu des deux!

Il faut composer avec tout ça.

Je crois profondément qu’un entraînement doit être structuré et que les jeunes doivent apprendre à respecter les consignes. Après tout, impossible de pratiquer un sport d’équipe si personne n’écoute personne!

Mais j’aimerais qu’on puisse obtenir cette discipline sans transformer chaque pratique en parcours de punition.

Et je n’ai pas envie non plus que les jeunes qui font déjà les efforts nécessaires soient ceux qui en paient le prix.

Alors, pour l’instant, je teste des choses. J’observe ce qui fonctionne. Je me questionne sur ce qui peut leur donner le goût de m’écouter sans forcer. Et j’essaie de garder mon sens de l’humour, même quand j’ai l’impression de répéter la même consigne pour la douzième fois. 🤪

Et je me rappelle qu’après tout, le basket scolaire met d’abord l’accent sur le plaisir de jouer.

Je n’ai donc pas encore trouvé de solution miracle, mais si jamais c’est le cas, promis, je vous en parle dans une prochaine chronique!

Et vous, les coachs, comment faites-vous pour obtenir l’attention de vos jeunes sans passer votre pratique à faire de la discipline? Je suis vraiment curieuse de connaître vos trucs!

Parce qu’à ce stade-ci, je suis prête à essayer! Sauf peut-être acheter un mégaphone. Quoique… 📣 😂

Coacher, c’est aussi faire un peu de gestion de ressources humaines.

Avec des employés qui ont beaucoup d’énergie, aucun salaire et une passion commune pour les ballons qui rebondissent! 😂